Wird diese Nachricht nicht richtig dargestellt, klicken Sie bitte hier.
Platzhalter

Liebe Community,

mit diesem Newsletter möchten wir einen Raum eröffnen, in dem Forschung und schulische Praxis stärker miteinander ins Gespräch kommen. Denn gute Antworten auf die Fragen digitaler Bildung entstehen nicht allein in der Wissenschaft – und auch nicht allein im Klassenzimmer –, sondern dort, wo beide Perspektiven einander zuhören und voneinander lernen. 

Unser Ziel ist es, wissenschaftliche Erkenntnisse so aufzubereiten, dass sie für den Schulalltag anschlussfähig werden. Gleichzeitig ist uns wichtig, die Erfahrungen, Fragen und Herausforderungen aus der Praxis sichtbar zu machen und in den Austausch einzubringen. Lehrkräfte verfügen über wertvolles Wissen, das Forschung ergänzen, korrigieren und weiterführen kann. 

Der Newsletter ist deshalb nicht nur ein Informationsangebot, sondern ein erster Schritt in Richtung einer Community of Practice: einer Gemeinschaft, in der wir gemeinsam diskutieren, was Forschung für Schule bedeuten kann und was Schule der Forschung zurückgeben kann. 

In jeder Ausgabe stellen wir ein Praxisprodukt vor, das aktuelle Forschungsergebnisse kompakt zusammenfasst und Impulse gibt. Begleitend laden wir zu Austauschformaten ein, in denen Raum für Perspektiven, Erfahrungen und gemeinsames Weiterdenken entsteht. 

Anmeldung TransferTalk

Im ersten TransferTalk von Forschung trifft Praxis stellt Tanja Mayer vom Learning Lab aktuelle Forschungsergebnisse zum Einsatz von ChatGPT und zum Schüler:innen-Engagement vor. Anschließend bringen Praktiker:innen ihre Perspektiven und Erfahrungen zu diesem Thema ein. Danach ist Zeit für den gemeinsamen Austausch. 

Zur Anmeldung

Kann ChatGPT das Engagement von Lernenden steigern? – Was sagt die Forschung?

In unserem nächsten Community-Event möchten wir mit Ihnen über die Möglichkeiten sprechen, die Tools wie ChatGPT bieten, um die Motivation und das Engagement von Schüler:innen zu steigern. Wer sich vorab über die Thematik informieren möchte, kann sich unseren Kompaktbericht zur Studie von Abu Khurma und Kolleg:innen anschauen, die wir für diese Veranstaltung ausgewählt haben.  
Das Review von Abu Khurma et al. (2024) analysiert 16 empirische Studien, die sich mit der Frage beschäftigen, wie ChatGPT das Engagement von Schüler:innen beeinflusst. Im Mittelpunkt stehen dabei verschiedene Dimensionen von Engagement – darunter akademisches, kognitives, behaviorales sowie emotional bzw. psychologisches Engagement – und die Frage, inwiefern diese durch den Einsatz generativer KISysteme wie ChatGPT verändert werden. 

Die Autor:innen kommen zu dem Schluss, dass ChatGPT Lernprozesse grundsätzlich unterstützen kann. Insbesondere das akademische und kognitive Engagement der Lernenden scheint in vielen Studien zu steigen. Dies wird vor allem auf die ständige Verfügbarkeit des KI-Systems, die Möglichkeit zu individualisierten Erklärungen sowie die Unterstützung beim selbstgesteuerten Lernen zurückgeführt. Gleichzeitig weist das Review aber auch deutlich auf Risiken hin. Zum Bericht
Wenn Sie diese E-Mail nicht mehr empfangen möchten, können Sie diese hier kostenlos abbestellen.
Universität Duisburg-Essen | Pia Sander | Universitätsstraße 2 | 45141 Essen | Deutschland | http://www.digi-ebf.de